El modelo de formación en el EEES orientado hacia el desarrollo de competencias se organiza en torno a varios fundamentos básicos como son el fomento de la calidad, diversidad, competitividad y movilidad. Este modelo pretende, principalmente, la adaptación a un mundo global promoviendo la movilidad, interacción y convivencia entre personas pertenecientes a diferentes culturas. El Libro Blanco de Magisterio pone de manifiesto la importancia de incluir en los planes de estudio 17 competencias relacionadas con la interculturalidad en la formación inicial docente. La presente investigación pretende conocer la percepción de los estudiantes universitarios de educación sobre el desarrollo de competencias relacionadas con la interculturalidad, convivencia y bilingüismo. Para ello, 593 estudiantes matriculados en la UCO cumplimentaron un cuestionario compuesto por 17 competencias. Se realizaron análisis estadísticos para comparar la percepción de estas competencias a través de diferentes niveles -segundo y cuarto- y especialidades. Se detectaron diferencias estadísticamente significativas entre los cursos académicos. Generalmente, la percepción sobre el desarrollo competencial aumenta en cursos superiores (competencias de convivencia e interculturalidad) especialmente en competencias específicas propias de la profesión docente.

The training model in the European Space of Higher Education oriented towards the development of competences is organized around several basic foundations such as the promotion of quality, diversity, competitiveness and mobility. This model aims, mainly, the adaptation to a global world promoting the mobility, interaction and coexistence between people belonging to different cultures. The White Book of the Bachelor Degree in Teaching shows the importance of including in the curricula 17 competences related to interculturality in initial teacher training. The present research aims to know the perception of the university students of education on the development of competences related to interculturality, coexistence and bilingualism. For this, 593 students enrolled in the University of Córdoba completed a questionnaire composed of 17 competencies. Student' t-test is used to compare the perception of these competences across different levels (second and fourth) and specialties. Statistically were detected significant differences between academic courses. Generally, the perception about the competential development increases in higher grades (competences of coexistence and interculturality) especially in specific competences to the teaching profession.