[ES]El desarrollo reciente en la d?cada pasada del pensamiento cr?tico ha hecho que las habilidades de razonamiento adquieran un protagonismo especial en las reformas educativas de muchos pa?ses, incluido el nuestro. El presente estudio se sit?a en el contexto de la intervenci?n educativa, en el sentido de contribuir a la calidad de la educaci?n a trav?s de la mejora del razonamiento informal y se ha probado su eficacia en dos niveles de ense?anza: secundaria y universitaria. Dentro de la ense?anza secundaria, el programa se est? aplicando en dos grupos de 4? de ESO con caracter?sticas diferentes: uno de curr?culum normal y otro de diversificaci?n curricular. En el nivel de ense?anza universitaria ya ha concluido su aplicaci?n. Se espera que la instrucci?n influya en las habilidades de razonamiento en todos los niveles. Tambi?n se pronostica un efecto de transferencia en tareas de comprensi?n en todos ellos. Los resultados se discuten e interpretan desde la perspectiva del pensamiento cr?tico, en la que se defiende la posibilidad de la ense?anza directa de habilidades de razonamiento informal.