[ES]Presentamos un trabajo sobre el uso de estrategias metacognitivas en habilidades de argumentaci?n y metacognici?n con estudiantes de primer curso de Psicolog?a. Se ha realizado un estudio cuasi experimental con grupo control y medidas pre y pos-test. En esta investigaci?n, participaron 39 estudiantes, 19 en el grupo de intervenci?n y 20 en el de control. La intervenci?n consisti? en dos sesiones presenciales para el entrenamiento en diagramas decisionales. La evaluaci?n se realiz? mediante un test de rendimiento, tareas pr?cticas, la escala de argumentaci?n del test Pencrisal, y el test de metacognici?n (MAI). Los resultados encontrados ponen de manifiesto diferencias entre los grupos, siendo mayores las medias del grupo intervenci?n en el test de rendimiento en argumentaci?n y algunas de las dimensiones metacognitivas. Por lo tanto, se puede concluir que existe un apoyo parcial a nuestra hip?tesis.

Parte del estudio de esta publicaci?n se realiz? con el financiamiento de CONICYT Chile (CONICYT-PCHA/Doctorado Nacional/2015-21150389).