Por arquitectura escolar debe entenderse, en lo que sigue, aquella especialidad, encuadrada en un tronco arquitect?nico com?n de car?cter utilitario, que tiene por objeto el estudio de las tipolog?as, los programas y la construcci?n de edificios destinados a la ense?anza p?blica, especialmente en su nivel primario. Cuando en Espa?a se estaban dando los primeros pasos en este terreno, bien avanzada la segunda mitad del siglo XIX, era ya una disciplina ampliamente ejercida, estudiada y publicada en los pa?ses m?s desarrollados de nuestro entorno. Por tanto, parece l?gico que, cuando comenzaron a darse los primeros y balbuceantes pasos, se echara mano de las experiencias materializadas allende nuestras fronteras, que llegaron m?s en forma de publicaciones, que a trav?s de su conocimiento directo en sus lugares de origen. Sea por la mayor accesibilidad del idioma o por la mayor proximidad -geogr?fica, hist?rica o cultural- el caso es que fue la arquitectura escolar francesa la que mayor influjo ejerci? en nuestro periodo fundacional. Las experiencias for?neas fueron en algunos casos, los menos, tamizadas por el cedazo de las propias (caso de los trabajos de Giner, Coss?o y ?mbito de la Instituci?n Libre de Ense?anza); y en otros, la mayor?a, tomadas en pr?stamo sin m?s (caso de Repull?s, S?enz Bar?s y, en ocasiones, Alpera). A continuaci?n, se tratar? de rastrear y poner de manifiesto cu?les son estas influencias y cu?les sus or?genes concretos.