A avaliação é um processo complexo, não só pela sua natureza, como também pelas implicações que tem na vida pessoal e familiar dos alunos. Por outro lado, a avaliação pedagógica é, inegavelmente, um processo incontornável no processo de ensino e de aprendizagem. A avaliação deve ser vista como um instrumento imprescindível para a monotorização do progresso dos alunos e da qualidade educativa dos próprios agrupamentos de escolas e inerentes as unidades escolares, isto sempre que o processo de avaliação pedagógica seja encarado como processo de avaliação para as aprendizagens, mais do que como processo de avaliação de aprendizagem. Principiamos neste trabalho com uma revisão bibliográfica com o objetivo de construir um referencial teórico de suporte à prática educativa pedagógica da qual surgiu este relatório que trata a temática da avaliação no contexto de sala de aula. Este relatório está inserido na prática pedagógica supervisionada no âmbito do mestrado em Mestrado em ensino de português no 3º ciclo do ensino básico e ensino secundário e de espanhol nos ensinos básico e secundário, apresentado na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Com base na teorização do tema não só se descreve como se reflete sobre a temática da avaliação nas aulas dadas e observadas, tendo em conta a avaliação diagnóstica, a avaliação formativa e a avaliação sumativa.