Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico A escrita, uma das formas mais antigas de comunicação entre os homens, é na atualidade um instrumento fundamental para a sociedade em que vivemos. No ensino, esta não é apenas um instrumento essencial para a aprendizagem da Língua Materna, como também para as restantes disciplinas. A escrita criativa permite aos alunos desenvolverem várias competências tanto a nível linguístico como a nível pessoal, fornecendo-lhes ferramentas fundamentais enquanto futuros cidadãos. Neste sentido, na primeira parte do presente trabalho, apresenta-se um enquadramento teórico subjacente à temática da escrita criativa, refletindo-se acerca da definição de criatividade, do ensino da escrita, da importância da escrita criativa na criança, do papel do docente neste processo e do ambiente a criar para prática da escrita criativa. Termina-se esta parte com a apresentação de alguns exemplos de exercícios para a realização da escrita criativa. Na segunda parte deste relatório, descreve-se a prática de ensino supervisionado realizada no Pré-Escolar e no 1.º ciclo do Ensino Básico, dando destaque às atividades realizadas nestes contextos. Writing, it is one of the oldest forms of communication among men, today it’s a key tool for the society which we live. In education, this isn’t only an essential tool for learning the mother tongue, but also for other disciplines. Creative writing allows students to develop multiple skills both linguistically and personally, providing them with basic tools as future citizens. In this sense, the first part of this work, we present an underlying theoretical framework to the topic of creative writing, reflecting on the definition of creativity, the teaching of writing, the importance of creative writing in the child, the teacher's role in this process and the environment to create for the practice of creative writing. Ends up this part with the presentation of some examples of exercises for the realization of creative writing. In the second part of this report describes the teaching practice supervised held in pre-school and 1st cycle of basic education, highlighting the activities carried out in these contexts.