O conto constitui um importante elemento na construção da personalidade e da imaginação da criança. Se o conto tradicional, com cariz de transmissão oral (ou não), pretende transmitir e perpetuar a memória e a consciência colectiva de uma determinada sociedade, já o conto literário contemporâneo deixa à criança a liberdade de imaginar e sonhar, levantar hipóteses e questões. É indubitável a importância destes dois no crescimento da criança. Ouvir, contar, ler histórias são elementos tão próprios à infância como o acto de aprender a falar. Neste estudo, demonstramos que a aquisição da leitura, quando baseada nos contos, favorece a compreensão dos textos desde, muito cedo, e assim promove a aprendizagem e consolidação da mesma. Uma leitura repleta de sentido fomenta a evolução do acto de ler e o crescimento intelectual e cultural da criança. Se se aprende a falar emitindo palavras e construindo frases repletas de sentido, deverá optar-se pela mesma metodologia no ensino / aprendizagem da leitura.

Tales represent an important element in children personality construction and imagination. The classic tale, orally transmitted (or not), intends to communicate and perpetuate the memory and collective consciousness of a certain culture, but contemporary literary tales allow children to imagine and dream, make questions and suppositions. Both are, without a doubt, very important for children. Listening, telling and reading stories are proper to childhood, as well as learning to speak. In this study, we demonstrate that getting reading skills thanks to tales awakes an early comprehension of texts, and promote the learning and consolidation of reading skills. A meaningful reading has consequences on the reading skills and children’s intellectual and cultural growth. As we learn to speak with words and meaningful sentences, why shouldn’t we choose the same method in reading teaching/learning?