O presente relatório aborda a prática de ensino supervisionada realizada no âmbito do Mestrado em Ensino de Informática num agrupamento de escolas do norte de Portugal e tem como objetivo a descrição e análise de forma crítica das atividades pedagógicas. Numa primeira parte, e partindo da pesquisa teórica procura responder às seguintes questões: Qual é o contributo das tecnologias digitais para a concretização da flexibilidade curricular? E quais são as ferramentas digitais? Na Revisão Sistemática da Literatura (RSL) foram incluídos apenas artigos científicos publicados nos últimos dois anos em língua inglesa e portuguesa. O conjunto de documentos analisados nesta pesquisa são coerentes em afirmar que as tecnologias digitais são recursos facilitadores da prática docente, trazendo inovação para as aulas e melhorando condições para a concretização dos aspetos inerentes à flexibilidade curricular. Numa segunda parte, vertente prática, descreve-se a prática de ensino supervisionada realizada numa turma do 6º ano na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Com recurso ao método de projeto, uma das opções metodológicas consideradas ativas e mencionadas na literatura científica, foram usadas tecnologias digitais por forma a concretizar os objetivos definidos para a disciplina, designadamente alguns citados na RSL, como o Google Classrom, a plataforma online CANVA e o Padlet.

This report addresses the supervised teaching practice carried out within the scope of the Master's Degree in Computer Science Teaching in a group of schools in the north of Portugal and aims to describe and critically analyze pedagogical activities. In the first part, starting from the theoretical basis, the following questions are explored: What is the contribution of digital technologies to the achievement of curricular flexibility? And what are the digital tools? The systematic review of literature (SRL) included only scientific papers that have been published in English and Portuguese in the last two years. The set of documents analyzed in this research are consistent in stating that digital technologies are facilitating resources to the pedagogical practice, bringing innovation to classes and improving conditions for the implementation of aspects inherent to curricular flexibility. In a second part, concerning the practical research and implementation, the supervised teaching practice carried out in a 6th year class in the subject TIC (ICT - Information and Communication Technologies) is described. Using the project method, one of the active methodologies considered in the scientific literature, digital technologies were used to achieve the objectives defined for the school subject, namely some mentioned in RSL, such as Google Classrom, the CANVA online platform and Padlet.