La progettazione educativa è una pratica professionale complessa, che richiede di essere collocata non solo all’interno dei servizi in cui si esercita, ma anche nel contesto storico-sociale ed epistemologico cui i servizi appartengono e in cui gli educatori hanno sviluppato la loro professionalità. Il saggio evidenzia i modelli di progettazione presenti nei servizi e nelle attività educative, sottolineando l’esigenza di ridefinire pedagogicamente gli oggetti e il senso della progettazione educativa in particolare in uno scenario come quello attuale, che presenta una profonda crisi del milieu educativo. Quindi, il saggio propone di pensare la progettazione come “agire progettuale”, mostrandone le dimensioni metodologiche e l’articolazione pragmatica

Educational planning is a complex professional practice that needs to be situated in both the working contexts and the broader historical, social and epistemological background to which services belong and where educators have developed their professionalism. The paper points out the common models of educational planning, highlighting the necessity to redefine from a pedagogical point of view the objects and the sense of it, within a scenario that is currently affected by a deep crisis of the “educational milieu”. Therefore, the paper suggests thinking the educational planning as “planning action”, and it shows its methodological dimensions and its pragmatic articulation.