Di fronte alla complessità delle conoscenze e dei contesti, il dominio dell’insegnante richiede una competenza strategica che si riconosce nella formazione alla ricerca. In quanto azione di scoperta, di indagine, di interrogazione del sapere e delle prassi, l’agire per ricerca porta l’allievo a un sapere auto organizzativo, a una domanda aperta, a una trasformazione delle proprie prospettive di senso.