Este estudo apresenta os resultados da fase de prototipagem de uma pesquisa de design educacional. Esses resultados se referem à validação de princípios de planejamento que guiaram a elaboração do segundo protótipo de uma sequência didática sobre a racialização da anemia falciforme e a sua relação com o racismo científico, a partir de um enfoque CTSA, com objetivo de promover uma abordagem crítica e equilibrada da ciência, a educação das relações étnico-raciais e a educação em saúde, para o contexto da formação de professores/as de Biologia. A validação foi feita a partir da avaliação da sequência didática por três grupos de especialistas: professores/as pesquisadores/as em ensino de Biologia; pesquisadores/as da doença falciforme em saúde coletiva; e participantes de organizações sociais de apoio às pessoas com doença falciforme. Os princípios de planejamento foram validados nos três grupos, ainda que requeiram alguma adaptação. A estratégia de validação por especialistas possibilitou refinar os princípios de planejamento e, consequentemente, adequar a sequência didática para o seu uso prático e para atender demandas apontadas pelos resultados da pesquisa e pela vivência e militância de participantes de organizações sociais.

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