Se han constatado las altas tasas de fracaso en las asignaturas de Física en los niveles introductorios de algunas Facultades y Escuelas Técnicas (Casanova y otros, 1985; Escudero, 1987). En particular, una evaluación interna realizada en la Universidad de Alcalá, en España, (López Caballero y otros, 1997) señala que de una muestra inicial de 3475 alumnos matriculados en 1995 en el primer curso de CC. Biológicas, sólo un 41% del total de matriculados aprueba en la primera convocatoria asignaturas obligatorias y troncales (como la Física). Uno de los factores causantes de esta alta tasa de fracaso puede ser la formación inicial insuficiente de los alumnos que acceden al primer curso de universidad. En esta comunicación se estudia la formación inicial en Física de los alumnos que inician los estudios universitarios. En particular, se describen, en primer lugar, los resultados de una prueba sobre los conocimientos de Física y destrezas relacionadas con esta materia, que poseen los alumnos que ingresan en las Universidades de Alcalá y de Burgos (España). Para esta prueba se aprovechó la experiencia de estudios anteriores sobre el mismo problema (Otero y otros, 1996). En segundo lugar, se analiza la validez predictiva de la prueba diseñada en esta investigación y de la prueba de ingreso a la universidad ("Prueba de Selectividad"), por comparación con los resultados obtenidos en dos asignaturas de Física del primer curso universitario: Física de los Procesos Biológicos (FPB) y Física Médica (FM). Se trata de responder a la pregunta siguiente: ¿en qué medida una formación inicial adecuada en Física garantiza el éxito en las asignaturas correspondientes del primer curso de universidad?.

Resumen del trabajo presentado al II Taller Iberoamericano de Enseñanza de la Física Universitaria, celebrado en Cuba en enero de 2000.

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