El aprendizaje colaborativo aún se concibe como novedoso en el marco universitario español, en el que todavía coexisten arraigadas técnicas docentes. Este estudio presenta nuestra experiencia en la implementación de la técnica puzzle y el trabajo en grupo en el aula durante un curso de Finanzas. La planificación y organización de la docencia así como el sistema de evaluación debe reajustarse a este nuevo enfoque donde los alumnos son claves en su propio proceso de aprendizaje y en el del grupo. En este contexto, los profesores se enfrentan al reto de dinamizar y monitorizar un proceso de aprendizaje más activo. Los resultados han sido positivos, siendo un aprendizaje más dinámico y efectivo