Aquest treball explora la situació actual de l’orientació professional dins del grau de Psicologia de la Universitat de Girona, a partir de les percepcions, actituds i experiències de l’estudiantat. Mitjançant un enfocament qualitatiu, amb un disseny exploratori-descriptiu de tipus anàlisi de cas, es van realitzar nou entrevistes semiestructurades a estudiants del grau. L’anàlisi temàtica de les dades ha permès identificar diversos punts crítics i potencialitats relacionats amb cinc eixos principals: la construcció de la identitat professional, l’aprenentatge significatiu, l’ocupabilitat, els recursos disponibles i les barreres percebudes. Els resultats mostren que, malgrat l’existència d’iniciatives orientadores, persisteixen dificultats en la connexió entre teoria i pràctica, en la clarificació del rol professional i en l’aprofitament dels recursos existents. Així mateix, es detecta una necessitat creixent d’acompanyament personalitzat que reconegui la diversitat de trajectòries i promogui una orientació professional integrada en l’experiència formativa. Es conclou que una orientació professional eficaç hauria de ser transversal, emocionalment significativa i adaptada a les característiques del col·lectiu estudiantil

This study explores the current state of career guidance within the Psychology degree at the University of Girona, based on students’ perceptions, attitudes, and experiences. Using a qualitative approach and an exploratory-descriptive case study design, nine semi-structured interviews were conducted with undergraduate Psychology students. A thematic analysis of the data identified several critical points and potential strengths across five key areas: the construction of professional identity, meaningful learning, employability, available resources, and perceived barriers. The findings reveal that, despite the existence of guidance initiatives, students face difficulties in connecting theory with practice, clarifying the psychologist’s professional role, and effectively using the resources available. Moreover, there is an increasing need for personalised support that acknowledges diverse trajectories and promotes guidance as an integral part of the academic experience. The study concludes that effective career guidance should be transversal, emotionally meaningful, and tailored to the characteristics of the student body

4