L’impuls de la competència digital dels darrers anys a l’educació bàsica motiva l’actualització dels projectes educatius dels centres. Partint d’un context concret i desenvolupant un model de recerca-acció, l’objectiu principal d’aquest estudi és determinar la viabilitat d’introduir el pensament computacional al cicle inicial d’educació primària mitjançant la metodologia d’espais d’aprenentatge i de l’ús del robot educatiu Kibo. Les conclusions assenyalen que, mentre que Kibo presenta limitacions considerables, els espais d’aprenentatge ofereixen oportunitats per a l’atenció de les necessitats individuals de l’alumnat i per a un aprenentatge cooperatiu i progressivament autònom.

4