En una societat constantment canviant, recents estudis apel·len a la necessitat d’expandir les investigacions i innovacions sobre l’aprenentatge, el qual també està essent modificat. En el present estudi s’han analitzat les experiències significatives d’aprenentatge d’estudiants universitaris per tal de descriure quines són les característiques d’aquests, prenent de base la nova ecologia d’aprenentatge. S’han identificat 83 experiències a partir de 12 joves estudiants del Grau en Psicologia i Educació Social de la Universitat de Girona. Els resultats mostren la rellevància dels aprenentatges en contextos informals, de l’autoaprenentatge i l’aprenentatge entre iguals, alhora, es destaca el paper de les noves tecnologies en els processos d’aprenentatge. Tanmateix, l’anàlisi ha permès veure la influència que tenen l’etapa formativa i el tipus de formació en la modificació de les característiques d’aprenentatge

In a constantly changing society, recent studies appeal to the need to expand research and innovation on learning, which is also being modified. The present study has analyzed the significant experiences of learning of university students in order to describe what are the characteristics of these, taking as a basis the new learning ecology. 83 experiences have been identified from 12 young students of the Degree in Psychology and Social Education of the Universitat de Girona. The results show the relevance of learning in informal contexts, selflearning and peer learning, while highlighting the role of new technologies in learning processes. However, the analysis has allowed us to see the influence of the training stage and the type of training in the modification of the learning characteristics