El present estudi parteix de la idea que la programació amb Scratch pot iniciar-se a partir de cicle inicial de primària (2n curs) i planteja una seqüència formativa per a aquest alumnat. Un cop feta aquesta formació, es presenta l’objectiu d’avaluar si existeix una correlació directa o un grau de dependència entre les capacitats de lectoescriptura i/o la capacitat de resolució de problemes matemàtics de l’alumnat objecte del present estudi, amb el nivell de pensament computacional assolit en el seu projecte personal, creat a partir la seqüència formativa en aquest entorn de programació Scratch.