La evaluación de medios, heredada del siglo pasado, toma protagonismo en nuestros días ante los avances en la tecnología basada en realidad aumentada y/o virtual. La realidad extendida (RE) en entornos de formación asume una carga cognitiva, semántica y contextual, que por digital e inmersiva, merece ser atendida. Desde el enfoque propio de la investigación evaluativa, y en la línea natural de la evaluación evolutiva, se establece como objetivo general analizar acciones vinculadas al uso de la RE. Para ello se sistematiza el procedimiento de evaluación en tres pasos: Atender a la proyección realizada por expertos (paso 1), explorar materiales con RE y sus dispositivos (paso 2) e indagar en herramientas de evaluación (paso 3). Los resultados obtenidos llevan a dos aportaciones. Por un lado, se detecta una estructura paralela dentro de los proyectos MEREVIA y REFODIJE útil a la hora de identificar acciones y procesos de investigación y formación docente cuyo núcleo es el aprendizaje estudiantil. Por otro lado, florecen herramientas de evaluación ante situaciones de aprendizaje que, por mediadas, resultan nuevas. Finalmente se discute aportando ejemplos de materiales en RE que llevan a subrayar la importancia de la evaluación de medios ante las características subyacentes propias de la RE. Se concluye asumiendo la importancia de una educación para Todos y la necesidad de formación de profesorado en aras del cuarto ODS (Objetivo de Desarrollo Sostenible).

© 2025, Dykinson. This manuscript version is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.

Asignaturas vinculadas a las TIC en contextos formativos y educativos (todos los grados)