Este relatório foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), no contexto do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e em Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O estágio incluído na PES foi realizado em duas instituições de ensino público da cidade de Bragança, durante o ano letivo de 2021/2022. Ao longo do ano foi desenvolvido um estudo cujo tema integrador era os manuais escolares e a sua influência nas práticas docentes, com vista a responder às orientações previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO), sendo definida a questão de investigação: Qual a articulação dos manuais escolares com o PASEO e com a prática do professor em formação? Para limitar a pesquisa, adaptando-a ao contexto da sua realização durante o estágio, delinearam-se dois objetivos: (i) analisar a articulação dos manuais escolares com o PASEO, nomeadamente no que diz respeito aos procedimentos metodológicos previstos; e (ii) refletir sobre as implicações dessa análise nas práticas de planificação e de sala de aula concretizadas pelo professor em formação. Efetivamente, considerando que os manuais escolares são um dos recursos pedagógicos mais utilizados, servindo frequentemente de guia para a estruturação das práticas e das atividades dos alunos, sentimos a necessidade de verificar o papel desses manuais nas práticas do professor em formação e como podiam contribuir para que os seus alunos atingissem as aprendizagens pressupostas no PASEO. Assim, no decorrer do estágio, foi feita a análise das propostas metodológicas dos manuais escolares e, uma vez confrontadas com as indicações do PASEO, foram adaptadas ou substituídas, se necessário, na planificação das atividades que foram concretizadas na sala de aula. As práticas do professor em formação foram, posteriormente, analisadas e refletidas. Assim, foi desenvolvido um estudo de natureza qualitativa que recorreu à análise documental e observação dos alunos nas práticas desenvolvidas, registada em notas de campo. Os resultados do estudo, obtidos a partir da análise e reflexão, mostraram que a utilização sistemática do manual escolar pode limitar o desenvolvimento das competências previstas no PASEO e que a introdução de atividades variadas melhora o ambiente da sala de aula e a motivação dos alunos, que, envolvidos no processo, desenvolvem aprendizagens significativas e que atravessam um leque alargado de competências.