Numa sociedade cada vez mais dinâmica e transformadora é necessário formar cidadãos informados, críticos e interventivos, capazes de agir livre e criticamente perante os vários desafios que se lhes colocam, imprescindível que se criem condições para a construção de múltiplas literacias. Neste texto damos ênfase à literacia científica enquanto capacidade para conhecer, compreende e agir sobre várias questões da ciência. Sem dúvida, a educação em ciências contribui para a formação holística dos indivíduos, no entanto, cada vez mais, torna-se essencial que a mesma seja enquadrada no panorama da educação para a cidadania global. Assumindo um caráter transformador e mobilizador, de forma a contribuir para a construção de conhecimentos, competências, valores e atitudes e, consequentemente, contribuir para um mundo mais justo, mais pacifico e mais inclusivo. O domínio curricular das ciências, recorrendo a estratégias diversificadas de trabalho, com particular destaque para o trabalho prático, nas suas múltiplas tipologias, requer a construção de aprendizagens significativas e a aplicação dos conhecimentos científicos no contexto de situações de vida real. Atendendo às atuais orientações, prevê-se o desenvolvimento de aprendizagens ao nível tridimensional, ou seja, na atitude cívica individual, no relacionamento interpessoal e no relacionamento social e intercultural. Assim, preconiza-se uma educação em ciências de natureza humanista, que se inicia na infância e se desenvolve ao longo da vida, assente numa cultura participativa das crianças, contribuindo para a construção da sua literacia científica e incentivando a sua participação democrática na tomada de decisões informadas.