Recientemente, el uso de la iniciativa empresarial social a largo plazo también ha ido ganando popularidad, para describir las actividades empresariales con el objetivo de crear valor social (Abu-Saifan, 2012; Shane y Venkataraman, 2000). La actividad empresarial, en su amplia definición, está asociada a varios factores, tanto externos, tales como la economía, la empleabilidad, las oportunidades de mercado, e internos, como las características de la personalidad de los individuos (Zhao, Seibert, y Lumpkin, 2010). De hecho, los rasgos específicos, como el liderazgo, el optimismo, la perseverancia, la pasión, la resiliencia, la creatividad, la empatía y otros, se encuentran más fácilmente en las personas emprendedoras. Aunque no suele ser considerado como competencias explícitas en el plan de estudios de las titulaciones de educación superior, estos rasgos de personalidad pueden ser fortalecidos, y las habilidades se pueden aprender de forma directa o mediante la especificación de las competencias horizontales en los programas de educación superior. La intencionalidad de la formación de las instituciones de educación superior se describe en las distintas unidades curriculares, que constituyen el plan de estudios de los programas educativos actuales. Estos son rigurosamente enfocados en competencias verticales, asociadas al área científica del programa, y también incluyen competencias transversales, que contribuyen a potenciar en los estudiantes un conjunto más amplio de conocimientos y habilidades. Las metodologías de enseñanza y aprendizaje, el contenido de las unidades curriculares y los resultados de aprendizaje, todos ellos describen el proceso de formación, que pueden ser analizados para tener una idea general de la intencionalidad de la formación empresarial en los grados educativos actuales.