A investigação tem constatado que a perceção que cada indivíduo possuí acerca do conceito de inteligência tem influência na sua abordagem à aprendizagem. Vários estudos efetuados na área têm demonstrado que esta perceção afeta vários fatores, nomeadamente a performance escolar dos/as alunos/as. No âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino da Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Secundário, desenvolveu-se um estudo que consistiu em averiguar a relação entre a auto conceção pessoal de inteligência de cada aluno/a e a sua performance nas capacidades matemáticas transversais sobre raciocínio, representações e comunicação. Do ponto de vista metodológico, dada a natureza das questões de investigação, optou-se por um estudo de abordagem quantitativa, assente no paradigma positivista, e na modalidade correlacional. Os resultados mostraram que o tipo de auto conceção de inteligência (CPI) possuí uma correlação positiva significativa com as três capacidades matemáticas transversais em estudo; - Self-theories about intelligence versus transversal mathematical skills: A study carried out on middle and high school students Abstract: Research has shown that everyone’s perception of the concept of intelligence influences their approach to learning. Several studies in the field have shown that this perception affects various factors, including student’s performance at school. As part of the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Mathematics Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education, a study was carried out to investigate the relationship between each student's personal self-conception of intelligence and their performance in the transversal mathematical skills of reasoning, representations and communication. From a methodological point of view, given the nature of the research questions, we opted for a quantitative approach, based on the positivist paradigm and the correlational modality. The results showed that the type of self-conception of intelligence (CPI) had a significant positive correlation with the three cross-cutting mathematical abilities under study.