En este trabajo se presentan hallazgos y reflexiones en torno a la investigación llevada a cabo en la Universidad Católica de Salta (República Argentina) de gestión privada que implementa en una de sus carreras el sistema modular de cursado intensivo. El objetivo general fue comprender la incidencia que esta estructura curricular tiene en las trayectorias académicas de los estudiantes. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria-descriptiva. Para conocer las apreciaciones acerca de la experiencia vivida en el sistema modular, que es considerado innovador puesto que rompe con la estructura disciplinar de los modelos tradicionales de aprendizaje, se utilizaron encuestas y entrevistas en profundidad a docentes y estudiantes de 4to año de la carrera, y análisis documental. El supuesto inicial consideró la idea que la estructura modular por sus características curriculares favorece las trayectorias académicas de los estudiantes. Los resultados permitieron poner en discusión este supuesto y problematizar la implementación de la estructura curricular modular en una carrera de grado universitario con relación a categorías conceptuales como percepciones respecto a las características del sistema modular, plan de estudios, sistema de correlatividades, gestión de la clase y gestión del tiempo.