El silencio influye de diversas maneras en el proceso de enseñanza y adquisición de segundas lenguas. Esta investigación explora el silencio en el aula con futuros profesores de idiomas a través de dos estudios interrelacionados (Estudio 1 y Estudio 2). En el primero de ellos, de naturaleza mixta (cuanti-cualitativa) se persigue analizar la experiencia de un grupo de estudiantes en un programa de formación de posgrado, con respecto a situaciones que se dan en el aula en torno al silencio, su disposición para hablar, su participación y los sentimientos que asocian a una serie de supuestos. En el segundo, se pretende profundizar en el significado que posee el silencio en la formación de la identidad docente para dos participantes pertenecientes al estudio uno, a través de narrativas escritas y de diarios de observación, ambos instrumentos de naturaleza cualitativa, administrados durante su periodo de prácticas curriculares.