Durante los últimos años se ha incrementado de forma espectacular en nuestro país el número de adopciones, especialmente debido al desarrollo de la adopción internacional, fenómeno que nos puesto a la cabeza de las adopciones internacionales a nivel mundial. Este rápido crecimiento nos ha cogido desprevenidos y los diferentes sistemas de atención a la infancia, y, especialmente, el educativo, se encuentran con dificultades para adaptarse a esa nueva realidad. En este trabajo se presentan algunas evidencias detectadas en dos investigaciones realizadas por las autoras con menores adoptados tanto en España como en el extranjero y se concluye sobre las posibles dificultades de adaptación de estos menores al ámbito escolar como consecuencia de las secuelas de sus experiencias previas así como del tremendo esfuerzo que estos menores deben realizar para adaptarse a estos nuevos entornos, especialmente cuando provienen de otros países. Igualmente se señalan posibles estrategias para su abordaje.

During the last years the number of adoptions has increased espectaculary in our country, especially with the development of international adoption, a phenomenon that it put us at the head of international adoptions worldwide. This rapid growth has caught us unawares and the different systems of care for children, and especially educational, encounter difficulties to adapt to this new reality. In this paper we present some evidence detected in the studies by the authors about children adopted in Spain and abroad and it concludes on the possible difficulties of adaptation of these children to the school environment as a result of their previous experiences and the tremendous effort that these children should be made to adapt to these new environments, especially when they come from other countries. It also identifies possible strategies to address.