The objective of this activity has focused on developing civic skills that help students to recognize and discriminate false or toxic information. To do this, a viewing activity for the documentary Post Truth Times has been launched and in which the students have expressed, through a debate in the classroom, their perceptions, opinions, and thoughts on this phenomenon. This interuniversity experience has been implemented in the subjects of Social Structure and Education corresponding to the Degree in Early Childhood Education and the Degree in Primary Education of the University of Valencia and Introduction to Political Science of the Degree in Labour Relations and Human Resources of the University from Alicante. Regarding the data collection of this comparative study, an initial questionnaire and a final questionnaire have been proposed to record the evolution and assessment of the students. Among the main results, the participants of both groups have had a proactive behaviour and the debate has encouraged them to contrast and critically question the information they receive through online formats. One of the conclusions of this study is that the majority of the students are favourable to the use of audio-visual content in class for the assimilation of theoretical content in the classroom.

El objetivo de esta actividad se ha centrado en desarrollar competencias ciudadanas que sirvan al alumnado a reconocer la información falsa o tóxica. Para ello, se ha puesto en marcha una actividad de visionado del documental Post Truth Times, en la que el alumnado ha expresado, a través de un debate en el aula, sus percepciones, opiniones y pensamientos sobre este fenómeno. Esta experiencia interuniversitaria se ha implementado en las asignaturas de Estructura Social y Educación correspondiente a los Grado en Educación Infantil y el Grado en Educación Primaria de la Universidad de València y de Introducción a la Ciencia Política del Grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Alicante. Respecto a la recogida de datos de este estudio comparado, se planteó un cuestionario inicial y otro final para registrar la evolución y valoración del alumnado. Entre los principales resultados, los participantes de ambos grupos mostraron un comportamiento proactivo y el debate los animó a contrastar y cuestionar de manera crítica la información que reciben a través de formatos online. Una de las conclusiones de este estudio es que la mayoría del alumnado se muestra favorable a la utilización de contenido audiovisual en clase para la asimilación de contenidos teóricos en el aula.