Considerando la lectura en voz alta (LVA) como instrumento didáctico de desarrollo de la competencia comunicativa en muy diversas vertientes en el aula de lenguas y de literaturas, nuestra innovación educativa se ha planteado relacionarla con el aprendizaje significativo. Tras una fase preliminar de preparación (elaboración de materiales y recursos, diseño de las directrices a seguir para su aplicación, ideación y confección de los cuestionarios preliminar y final, etc.), y el posterior desarrollo de su implementación en asignaturas de niveles y titulaciones diferentes (Facultad de Filosofía y Letras y Facultad de Educación), con perfiles de estudiantes y expectativas profesionales variados, los/las docentes investigadores/as de nuestra red en investigación en docencia universitaria, hemos pretendido llevar a los/las discentes con la ayuda de la LVA a la toma de consciencia de la significatividad de los aprendizajes. Si bien, la situación del covid19 ha afectado en parte los planteamientos docentes y a la respuesta de la comunidad universitaria (véase la transformación casi inmediata de la docencia presencial en telemática con incidencias inevitables), hemos podido proseguir con alguna limitación nuestra innovación educativa. La presente memoria ofrece los resultados alcanzados, la valoración y evaluación de su idoneidad por parte de las dos vertientes involucradas.