Trayectoria hipotética de aprendizaje para evaluar la comprensión de fracción como parte-todo
Trayectoria hipotética de aprendizaje para evaluar la comprensión de fracción como parte-todo
Uno de los conceptos que más dificultades plantea a los estudiantes de educación primaria es el de fracción. Por ello, se presenta una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) que permite identificar la comprensión del concepto de fracción como parte-todo y diseñar actividades centradas en el progreso conceptual del alumnado de primaria.
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Resumen basado en el de la publicación
ESP
formación del concepto, Parte-todo, Didáctica de la Matemática, técnica de enseñanza, Comprensión, Trayectoria hipotética de aprendizaje, Fracciones, matemáticas, didáctica, comprensión
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