Les approches communicatives qui sont tellement séduisantes pour les professeurs de langues, présentent quelques points faibles du point de vue de la pratique dans la classe, parmi lesquels se trouve l'évaluation. On a presenté aux professeurs beaucoup d'activités intéressantes et motivantes, mais les Instruments pour l'évaluation de ees activités n'ont pas suivi. Le résultat a été, encoré une fois, l'incongruence entre le discours théorique et la pratique dans les cours. Les professeurs, ne sachant pas comment évaluer autrement, appellent á des modeles classiques qui tres souvent contredisent les activités quotidiennes de langue. De nouveaux éléments sont consideres importants: le niveau pragmatique, l'expressivité, l'intérét, le travail, la participation, etc. mais on ne sait pas toujours comment les noter, ce qui fait que, souvent, au lieu de chercher de nouveaux Instruments on oublie ce que, préalablement on avait trouvé important ou intéressant dans le processus d'apprentissage d'une langue. Je propose quelques reflexions théoriques á propos de l'évaluation dans le contexte des approches communicatives et des moyens concrets d'evaluation dans le cadre de l'Expression Libre Villégier. Des modeles de fiche d'evaluation. Les modeles de fiche servent au professeur á faire ses fiches. II est important que le professeur apprenne a distinguer ce qu'il considere important pour l'analyser, et aprés l'anayse, le modifier s'il est nécessaire ou le noter s'il le voit convenable.