El presente trabajo tratará primeramente de agrupar las diferentes definiciones sobre el término “Inteligencia Emocional (IE)” según varios de los autores de referencia en este campo. Continuará con un breve recorrido acerca del origen del concepto y su evolución hasta la actualidad, para posteriormente explicar la variedad de modelos que existen sobre IE, detallando los más populares. Posteriormente, se resaltará la trascendencia de la educación emocional dentro del contexto educativo, remarcando por qué el Instituto resulta el lugar idóneo donde trabajar la IE, y en concreto, en el período de la adolescencia temprana. Dentro de este rango de edad, se encuentra 1º de la ESO, nivel educativo que servirá de referencia para la realización de una propuesta de programa de intervención sobre Inteligencia Emocional, enmarcada en el Plan de Acción Tutorial. Las actividades que constituyen el programa irán dirigidas a trabajar las distintas competencias emocionales, sirviendo de base para ello el modelo de IE de Bisquerra, desde una metodología activa, práctica y cooperativa.

The main aims paper is to explain what Emotional Intelligence (EI) is, according to some of the most renowned experts in this field. Then go through a brief analysis about the concept’s origin and evolution, as well as an overview on some of the most popular theories. After that, highlighting the importance of EI within the educational context, emphasizing why high-school has proven to be the best place to start teaching it, especially in the early adolescence. Within this range, 12 to 13 years-old, which is the age that has been used to develop the EI Program. This program encompasses activities whose goal is to work on the students’ emotional competences, based on Bisquerra’s EI theory, from an active, practical and cooperative point of view.

Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad en Orientación Educativa (M089)