Les connaissances mathématiques jouent un rôle majeur dans notre vie quotidienne. La littérature existante suggère que l'environnement de calcul à la maison contribue au développement des mathématiques des enfants. Cependant, ces relations sont complexes et mal comprises. La numératie à la maison peut être influencée par plusieurs facteurs implicites (comme l'anxiété des parents et des enfants face aux mathématiques) et explicites (comme jouer à des jeux de société). Certains des facteurs ont été ciblés dans des études antérieures, tandis que d'autres sont sous-examinés. En termes de technologies pour la pratique de la numératie à la maison, les outils numériques modernes comme les applications pour smartphone sont un ajout plus récent à l'environnement de la numératie à la maison. Actuellement, la mesure dans laquelle les pratiques numériques ont été intégrées à la numératie à la maison, en particulier au primaire et au milieu de l'enfance, n'est pas connue. Pour combler cette lacune dans la littérature, trois études ont été menées pour établir et tester un nouveau modèle proposé de pratiques de numératie numérique à domicile (DHNP). Le modèle DHNP a été conceptualisé dans la première étude. Ensuite, la deuxième étude a décrit un travail d'évaluation où un inventaire de mesure du DHNP a été validé. Enfin, la troisième étude a évalué les composants du modèle DHNP et a également étudié les relations entre le DHNP et les connaissances mathématiques des enfants dans cinq domaines (numération, opération des nombres, sens spatial, reconnaissance des formes et résolution de problèmes appliquée). Les implications théoriques et pratiques sont présentées sur la base de cette recherche qui peut guider les études futures sur la façon dont les familles numérisent l'environnement de numératie à la maison de leurs enfants

Mathematical knowledge has a major role in our everyday life. Existing literature suggests that the home numeracy environment contributes to children’s mathematics development. However, these relationships are complex and not fully understood. Home numeracy may be influenced by several implicit (such as parents’ and children’s mathematics anxiety) and explicit (such as playing board games) factors. Some of the factors have been targeted in previous studies, while some are under scrutinized. In terms of technologies for home numeracy practice, modern digital tools like smartphone apps are a more recent addition to the home numeracy environment. Currently, the extent to which digital practices have been integrated into home numeracy, particularly during elementary and middle childhood, is not known. To address this gap in the literature, three studies were conducted to establish and test a newly proposed model of digital home numeracy practices (DHNP). The DHNP model was conceptualized in the first study. Then, the second study described an evaluation work where a measurement inventory of the DHNP was validated. Finally, the third study assessed components of the DHNP model and also investigated the relations among DHNP and children’s mathematics knowledge across five domains (numeration, number operation, spatial sense, pattern recognition, and applied problem-solving). Theoretical and practical implications are presented based on this research that can guide future studies of how families are digitizing their children’s home numeracy environment

Dubé, Adam (Supervisor)