El presente estudio analiza la implementación de los mecanismos establecidos para el reconocimiento de aprendizajes informales y no formales en dos carreras tecnológicas de ingreso especial de las áreas de construcción y administración, ambas con seis semestres de duración, pertenecientes a una Universidad Pública de la Región Metropolitana. Para esto, se realizó un diagnóstico en el ámbito curricular, utilizándose para ello revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, posteriormente se analizaron las fortalezas y debilidades de los mecanismos de reconocimiento de aprendizaje implementados en ambas carreras. A partir del análisis de la evidencia empírica recogida, de los referentes teóricos y de las particularidades contextuales, se diseñó una propuesta de fortalecimiento que considera dos vías: i) el reconocimiento de aprendizajes como mecanismo de ingreso para estudiantes que no cumplen con los requisitos de acceso a la carrera; ii) mecanismo de disminución de la carga académica durante la trayectoria formativa, para aquellos estudiantes que una vez dentro del programa y ya cursado los primeros semestres de formación teórica de ambas carreras, puedan optar a esta opción en caso de contar con experiencia laboral en el área. La propuesta diseñada, aporta elementos para que otras carreras de similares características a las analizadas en este estudio, puedan avanzar en procesos y mecanismos de reconocimiento de trayectorias de aprendizajes a estudiantes que acceden a planes de ingreso especial al interior de la Institución.