Tesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022 ; El currículum nacional chileno de la asignatura de Inglés busca que los estudiantes alcancen un nivel de competencias lingüísticas pre-intermedio o B1. Sin embargo, la evidencia de las evaluaciones nacionales demuestra que la gran mayoría de los estudiantes están muy por debajo del nivel prescrito. Lo anterior crea una brecha importante entre el nivel de inglés que poseen los programas de estudio y el nivel real de los estudiantes. Los docentes cobran especial relevancia frente a esta brecha, puesto que deben tomar decisiones sobre lo prescrito en los programas de estudio. Frente a lo anterior, este escrito busca conocer las decisiones sobre la estructura curricular prescrita en los programas de estudio, que son tomadas por los docentes de Inglés al diseñar una secuencia didáctica. Empleando un estudio de caso cualitativo-interpretativo y utilizando el Think Out Loud Protocol se halló que los docentes toman decisiones frente a casi todos los elementos de los programas de estudio, pero que las decisiones más complejas se realizan en Habilidades, Conocimientos Previos y Objetivos: mientras que, en elementos como Vocabulario, Propósitos y Actitudes, se toman decisiones superfluas. Palabras claves: decisiones curriculares; currículum prescrito; programa de estudio; accionar docente; Think Out Loud ; 2022-08-03