Innledning: Stortingsmelding 27 «Gjør din plikt – Krev din rett» (2000 -2001) utfordreruniversitets- og høgskolesektoren til å bruke varierte metoder, begrense antallet forelesningerog legge til rette for studentdeltakelse. På bakgrunn av egne erfaringer og tilbakemeldinger frastudenter, valgte en lærer ved Høgskolen i Oslo og Akershus å utvikle yrkesrelevanteoppgaver som krever aktiv deltakelse og hvor studentene har medbestemmelse på innholdet.Formålet med studien er å belyse utviklingen av yrkesrelevant kompetanse slik at studentenemestrer det mangfoldet av arbeidsoppgaver de møter som lærere. Metode: I perioden fra2010-2015 deltok 84 studenter og en faglige ansatt i et aksjonsforskningsprosjekt ved Praktiskpedagogisk utdanning for yrkesfag (PPU-y). Studentene analyserte lærerens arbeidsoppgaver,og utarbeidet i samarbeid med lærer på høgskolen en oversikt over yrkesfunksjoner ognøkkelkvalifikasjoner i profesjonsutdanningen. Spørreskjemaer, gruppesamtaler og muntligetilbakemeldinger inngikk i datainnsamlingen som dannet grunnlaget for analysene. Resultat:Data ble analysert innenfor tre hovedområder: Yrkesrelevant opplæring, Medbestemmelse påinnhold- og organisering av studiet og Læringsutbytte. Sammenfattende viser dataene atstudentene opplever helhet og sammenheng i opplæringen gjennom bruk av yrkesrelevanteaktive studentoppgaver. De studentaktive oppgavene ble opplevd som relevante forlæreryrket, og skapte en dypere forståelse av det teoretiske fundamentet læreryrket bygger på.Samtidig viser dataene at medbestemmelse ble opplevd som læringsfremmende ogmotiverende. Konklusjon: Dataene antyder at yrkesrelaterte studentaktive oppgaver har enpositiv effekt på studenters motivasjon og opplevelse av eget læringsutbytte, og gir enopplevelse av helhet og relevans i utdanningen.