Este trabalho teve como objetivo discutir o ensino de contagem no 1º ano do Ensino Fundamental, a partir de uma proposta interdisciplinar que visou estabelecer um diálogo entre a Educação Matemática e a Educação Patrimonial. Para tanto, se orientou a partir das seguintes questões de pesquisa: Como a Matemática pode contribuir para que crianças aprendam sobre o patrimônio local? Como explorar as possibilidades da interlocução da História e a Matemática dentro da sala de aula? Neste sentido, a pesquisa lançou mão de uma abordagem qualitativa para propor uma sequência didática a partir de um inventário de peças pertencentes ao Museu Histórico de um município de Minas Gerais. Os resultados conduzem ao entendimento de que propostas que visem articular a Matemática e a História podem estimular a curiosidade e o interesse das crianças, além de fomentar aprendizagens referentes à história local e a conteúdos matemáticos.