El desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de Educación Básica constituye un eje fundamental para fortalecer procesos como la atención, el razonamiento, la comprensión y la resolución de problemas, especialmente en contextos educativos donde se requieren estrategias innovadoras y activas que promuevan aprendizajes significativos. En este sentido, las rutinas de pensamiento y las metodologías activas se presentan como herramientas pedagógicas que favorecen la participación estudiantil, estimulan el pensamiento crítico y potencian el aprendizaje autónomo mediante experiencias estructuradas y reflexivas. El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de la aplicación de rutinas de pensamiento y metodologías activas en el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes de Educación Básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por estudiantes de Educación Básica, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado para evaluar la percepción sobre el uso de rutinas de pensamiento, metodologías activas y el nivel de habilidades cognitivas desarrolladas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los datos obtenidos fueron procesados mediante análisis estadístico descriptivo, apoyado en tablas de frecuencia y medidas de tendencia central, permitiendo identificar patrones relevantes en los resultados. Los hallazgos evidenciaron que la implementación frecuente de rutinas de pensamiento como “Veo-Pienso-Me pregunto” y “Antes pensaba, ahora pienso”, junto con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo colaborativo, se relaciona con niveles medios y altos en habilidades cognitivas, especialmente en comprensión, análisis y reflexión. Se concluye que el uso sistemático de estas estrategias fortalece significativamente el desarrollo cognitivo de los estudiantes, promoviendo una participación activa, pensamiento crítico y mayor autonomía en el aprendizaje, lo cual representa una alternativa pedagógica efectiva para mejorar la calidad educativa en el nivel básico.