El presente artículo analiza el impacto del uso de recorridos virtuales y plataformas inmersivas en el aprendizaje vivencial de los estudios sociales, proponiendo un enfoque innovador que favorece la construcción significativa del conocimiento en estudiantes de educación básica y media. Se parte del supuesto de que la inmersión tecnológica puede potenciar la comprensión crítica de los fenómenos sociales, históricos y geográficos, al situar al estudiante como sujeto activo en escenarios virtuales enriquecidos. La metodología adoptada es de enfoque cualitativo con diseño exploratorio, sustentada en el análisis documental de estudios recientes, tesis universitarias y experiencias implementadas en contextos educativos latinoamericanos, particularmente en Ecuador. Entre los principales hallazgos se evidencia que las tecnologías inmersivas como la realidad virtual, los recorridos en 360° y las simulaciones interactivas permiten activar procesos de empatía, análisis histórico situado y conexión territorial, contribuyendo a una formación ciudadana más crítica y comprometida. Asimismo, se reconoce la necesidad de integrar estas herramientas con una mediación docente reflexiva que conecte la experiencia digital con los contenidos curriculares de forma ética y contextualizada. Se concluye que los entornos inmersivos, cuando son utilizados con intencionalidad pedagógica y pertinencia cultural, constituyen una vía prometedora para transformar la enseñanza de los estudios sociales, promoviendo aprendizajes situados, colaborativos y emocionalmente significativos.