La proliferación de ecosistemas digitales ha transformado profundamente la construcción de identidades subjetivas del estudiantado, modificando su relación con el saber, las interacciones entre pares y su vínculo con las instituciones educativas. Este trabajo analiza, desde un enfoque crítico e interdisciplinario, las tensiones entre las subjetividades emergentes en entornos digitalizados y las metodologías pedagógicas tradicionales predominantes en América Latina. Se abordan dos ejes principales: la formación de identidades estudiantiles en contextos de hiperconectividad y plataformas sociodigitales, y los desafíos que ello plantea a la práctica docente. Basado en literatura reciente de los campos educativo y comunicacional con énfasis latinoamericano, se concluye que se requiere una transformación profunda de la docencia, más allá del uso instrumental de la tecnología.