Hablar, sentir y convivir son actos profundamente humanos que se desarrollan desde los primeros años de vida. Este capítulo explora la triada comunicación–emoción–socialización como un núcleo fundamental en la formación integral del niño. Lejos de entenderse como aspectos separados, estos dominios se interrelacionan y se construyen recíprocamente. El lenguaje no solo nombra el mundo, lo transforma. Cuando un niño aprende a comunicarse, organiza su pensamiento, se ubica en su entorno y establece vínculos significativos. El lenguaje oral, gestual, emocional y corporal se articula con las capacidades afectivas, permitiendo la expresión de necesidades, deseos, miedos y alegrías. La dimensión emocional, por su parte, configura el modo en que el niño percibe y responde al mundo. La autorregulación, el reconocimiento de emociones propias y ajenas, y la capacidad de empatía no emergen espontáneamente: requieren acompañamiento, modelaje adulto y un ambiente seguro. La educación emocional en la primera infancia previene conflictos, favorece la autonomía y fortalece la autoestima. Este capítulo también destaca la relevancia de las habilidades sociales: escuchar, turnarse, negociar, compartir. Estas habilidades, aunque cotidianas, son esenciales para la convivencia democrática, la participación activa y el sentido de pertenencia. Se abordan estrategias lúdicas, narrativas y expresivas que favorecen el desarrollo socioemocional en contextos reales, interculturales y afectivos. Desde un enfoque inclusivo y respetuoso de la diversidad, se promueve una pedagogía que abraza la singularidad del niño, sin fragmentar sus dimensiones humanas. El juego, el diálogo y la interacción son aquí ejes metodológicos que permiten al niño construir su identidad en relación con los otros.