La presente investigación se centró en el desarrollo de una estrategia pedagógica para el aprendizaje híbrido con convergencia de medios en educación superior, abordando la necesidad de modelos educativos adaptados al contexto actual. Se empleó una metodología mixta que incluyó métodos teóricos, empíricos y estadísticos para el procesamiento de datos. Los resultados revelaron una dicotomía significativa: por un lado, los estudiantes valoraron positivamente el entorno híbrido para la comprensión de contenidos y reconocieron los beneficios de la convergencia de medios; sin embargo, se evidenció una notable insatisfacción con las herramientas tecnológicas implementadas. La estrategia pedagógica desarrollada se estructuró en cuatro pilares fundamentales: diagnóstico inicial, diseño instruccional, implementación y evaluación, proporcionando un marco sistemático para la integración efectiva de modalidades presenciales y virtuales. Este estudio contribuye significativamente al campo de la educación superior al proponer un modelo estructurado que responde a las necesidades actuales de aprendizaje híbrido, aunque sugiere la necesidad de fortalecer la implementación tecnológica y la capacitación docente para maximizar su efectividad.