El presente trabajo deriva del proyecto de investigación en curso sobre el empleo de estrategias de aprendizaje metacognitivas desde la reconstrucción de las experiencias y saberes docentes en la práctica áulica en las interacciones profesor-alumno, como una forma de recuperación del vínculo entre el que enseña y el que aprende. Ya sea en escenarios presencia-les, virtuales o híbridos, esta relación que se construye y reconstruye, con vivencias que suceden en el espacio educativo, supera la idea del docente como responsable único en la formación de los estudiantes. El contenido de la ponencia se organiza bajo el siguiente esquema. Primero aprendizaje y metacognición, como proceso dinámico desde el actuar del estudiante en la construcción de esquemas de conocimiento. Segundo punto, un aprendiz capaz de comunicar y dar cuenta del propio proceso, lo que implica el aprendizaje autónomo, mismo que se propone en planes y programas curriculares.