La investigación planteó como objetivo analizar las estrategias tecnológicas emergentes inmersas en la praxis docente y proceso de aprendizaje, en tal sentido, responde a un enfoque cuantitativo de carácter descriptivo. Los participantes fueron 65 docentes de educación básica de diferentes instituciones educativas de la Dirección Distrital de Educación 22D01. Los resultados determinaron que existen múltiples estrategias tecnológicas emergentes que han adoptado los docentes en el aula, entre ellas: plataformas de gestión de aprendizaje, herramientas móviles, realidad aumentada y plataformas colaborativas. Por tanto, se proporcionó un panorama de cómo los docentes implementan las tecnologías emergentes, con la finalidad de innovar y transformar la praxis docente. De igual forma, se destaca el desarrollo profesional como un aspecto esencial para integrar la tecnología en el aula.