El problema de la investigación es el deficiente manejo del acompañamiento pedagógico virtual en los niños del primer año de preparatoria. El objetivo del estudio fue identificar como se desarrolla el acompañamiento pedagógico virtual para fortalecer la preescritura mediante actividades lúdicas y recursos digitales que puedan ser utilizados desde casa con apoyo familiar o del docente. La metodología empleada fue cuantitativa, con enfoque descriptivo. La información se obtuvo mediante una guía de observación elaborada específicamente para identificar las necesidades de los niños en el proceso grafomotor. Esta observación permitió analizar los aspectos más críticos y reflexionar sobre la importancia de un refuerzo específico en esta etapa. Como resultado, se concluyó que la implementación de un acompañamiento virtual con materiales adecuados puede ayudar a mejorar el trazo, la coordinación y la motivación de los niños para iniciarse en la escritura. La propuesta presentada es práctica, posible de aplicar en contextos con recursos limitados y responde a una necesidad real observada en el aula. Además, permite fortalecer el aprendizaje de forma más personalizada y didáctica, aportando al desarrollo integral del estudiante.