El presente capítulo desarrolla una revisión crítica del estado del arte de la construcción social de la sexualidad en la niñez, partiendo de los discursos y prácticas que se configuran en las dinámicas entretejidas en contextos familiares y educativos los cuales se encuentran permeados con una realidad étnico-cultural determinada. El objetivo constituye el análisis de las principales tendencias investigativas, la identificación de vacíos epistemológicos y la delimitación de las tensiones conceptuales que atraviesan el estudio de la sexualidad infantil en escenarios interculturales. Referente a la metodología, se realizó una revisión analítica de la literatura académica internacional, nacional y local, la cual se seleccionó teniendo en cuenta criterios de pertenencia temática, enfoque teórico y contexto territorial, en bases de datos especializadas, esta revisión se estructura en categorías de análisis como sexualidad infantil, socialización familiar, escuela e interculturalidad. El análisis deja en evidencia que la producción científica ha privilegiado en múltiples ocasiones enfoques normativos y preventivos, con un predominio del contexto escolar y una limitada problematización de las relaciones de poder que son atravesadas en esta etapa del ciclo vital, de igual manera, se identificaron vacíos en la articulación entre la familia y la escuela contemplados como agentes que se coadyuvan en la construcción de significados, además de una escasa profundización en territorios multiculturales y fronterizos como el municipio de Maicao, el cual características como su pluralidad étnica y complejidad sociocultural hace significativamente diversa la construcción de la sexualidad en esta etapa etaria. Se concluye que la sexualidad infantil emerge desde un proceso relacional e intercultural, atravesado por dinámicas de poder y producción de significados, en la cual la sexualidad infantil no se enseña ni se hereda, se construye en la tensión cotidiana entre la familia, la escuela y la cultura.