Este estudio exploró la percepción de estudiantes de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México sobre la intermodalidad educativa y la comunidad de indagación (CoI), dos modelos que buscan flexibilizar y enriquecer los entornos de aprendizaje. Mediante un diseño cuantitativo no experimental se analizaron las preferencias y las percepciones estudiantiles mediante escenarios pedagógicos y rankings comparativos. Los resultados revelaron una percepción moderada de intermodalidad (M = 5.96/10) y una baja proporción de virtualidad (M = 0.107), con brechas significativas entre las expectativas y la realidad (d = 0.84-0.88). Se identificó una correlación negativa entre la preferencia por la CoI y la percepción de intermodalidad (? = -0.333), sugiriendo tensiones culturales, pero también una coexistencia positiva entre ambos modelos (? = 0.418). Los estudiantes de tiempo parcial percibieron mayor intermodalidad, destacando su potencial inclusivo. El estudio concluyó que la intermodalidad y la CoI son complementarias si se diseñan con coherencia pedagógica, soporte tecnológico y formación docente. Estos hallazgos aportan evidencia empírica para políticas educativas en contextos latinoamericanos pospandémicos.