O presente artigo é um recorte da tese de doutorado, intitulada: Formação e atuação profissional de professores com deficiência visual da rede estadual do Rio Grande do Norte, de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio do estudo de caso. Tem, portanto, como objetivo: apresentar dados quantitativos desses profissionais na referida rede de ensino e provocar a discussão em torno da temática da docência por pessoas com deficiência, buscando responder uma das questões da pesquisa: quantos são, onde estão lotados, quantos em exercício da função docente? Para tanto, trazemos dados coletados por meio do Censo Escolar, considerando o recorte temporal: 2019-2023. Os resultados indicam o crescimento de professores com deficiência na rede de ensino supracitada, porém ainda irrisório em relação ao total geral, em todo o estado. Todos lotados em escolas comuns e ou instituição especializada e, em sua maioria, exercendo a docência. Considera-se que mais pessoas com deficiência devem ser estimuladas para o exercício da docência, contudo para o fortalecimento da permanência, com qualidade, desses profissionais nas escolas são necessários processos formativos que atendam às particularidades de acesso ao conhecimento, em especial daqueles com deficiência visual; que os processos de inclusão e a acessibilidade em todas as suas dimensões sejam uma realidade concreta para esses e demais professores.