O presente estudo abordou o modelo educacional inserido no espaço tecnológico, considerando as transformações provocadas pelas tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. Partiu-se do problema: quais são os principais desafios enfrentados pelos docentes na implementação de metodologias ativas em um modelo educacional tecnologicamente orientado? Teve-se como objetivo geral analisar esses desafios, à luz das exigências contemporâneas e das lacunas existentes na formação docente. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com base em produções científicas sobre inteligência artificial, realidade aumentada, ética digital e práticas pedagógicas inovadoras. No desenvolvimento, discutiram-se os impactos das tecnologias emergentes no cotidiano escolar e o papel das metodologias ativas como estratégias centradas no aluno. Identificou-se que a formação docente, tanto inicial quanto continuada, ainda apresenta limitações significativas frente à integração efetiva das tecnologias nas práticas pedagógicas. Além disso, foram destacadas barreiras estruturais e subjetivas, como sobrecarga de trabalho e resistência à inovação. As considerações finais apontaram que a superação desses desafios exige investimento em políticas formativas coerentes, infraestrutura adequada e valorização profissional. O estudo contribuiu para a reflexão sobre a necessidade de formação docente alinhada às demandas tecnológicas da educação contemporânea, recomendando novos estudos empíricos para aprofundar o tema.