Este artigo analisa a temática da(s) identidade(s) docente(s). a partir de um problema específico de pesquisa, que trata das representações identitárias formuladas por duas entidades dos/as professores/as de Minas Gerais em fins dos anos 1970 e início dos anos 1980, é analisado aqui como diferentes estudos abordaram a noção de identidade e de identidade profissional de docentes. Para fins de exposição, foram estabelecidas três subtemáticas: concepções de identidades profissionais, concepções de identidade social e repercussões do movimento sindical sobre as identidades docentes. Este estudo destaca duas vertentes básicas de compreensão do processo de construção das identidades docentes, uma que privilegia a construção das identidades a partir dos processos de socialização e outra que destaca a construção identitária a partir das lutas da categoria. a análise efetuada conclui que há uma tensão permanente que perpassa as formulações identitárias dos docentes, sendo constituídas a partir de processos dinâmicos, que podem conhecer fases de rupturas, de continuidades ou de reelaborações, que comportam múltiplas dimensões, sejam relacionadas aos contextos sócio-históricos, sejam relacionadas às múltiplas experiências relacionais individuais e coletivas pelas quais passam os docentes, tanto no exercício profissional quanto no que diz respeito aos seus pertencimentos sociais.