Este artigo apresenta um diálogo entre uma pesquisa, deste mesmo autor, em seu curso de graduação (2012) e a dissertação de mestrado de Ramos (2013), que se estabelece por abordarem como tema a leitura. Foram pesquisas realizadas em campo, com alunos e professores da rede pública e usaram como referência o projeto intitulado Apoio ao Saber, em que alunos receberam um kit de três títulos da literatura clássica brasileira. Ambas as pesquisas buscaram compreender como foi a circulação desse projeto dentro da escola pública. Cada pesquisador buscou informações em escolas distintas, porém ao analisar os resultados, percebemos uma aproximação dos resultados, o projeto Apoio ao Saber aconteceu de forma diferente como no planejado, a realidade foi diferente ao que se esperava. Alunos e professores, não receberam informações, incentivos, para compreender a grande importância do projeto, este que apresentou falhas desde a entrega das obras nas escolas.