La motivación de este artículo se origina en la realidad de la educación en el Perú, la cual se encuentra por debajo de lo optimo -más del 50% de los alumnos de segundo y cuarto año de primaria no saben leer correctamente-, por otro lado, la forma en que se enseña a comprender a leer no es correcta. En base a esta desalentadora realidad, este artículo presenta estrategias para amenizar el proceso y la experiencia del aprendizaje, como las estrategias comunicacionales para practicar la lectura; el fomento de la escritura, para ayudar al proceso de retroalimentación; o las actividades lúdicas, para hacer divertido el aprendizaje. Además, también se presentan a las cuatro macrorreglas: omisión, construcción, generalización, e integración, como herramientas para comprender mejor lo que se lee.